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侧目观赏 www.hbhrlj.cn 试议中国小学生“过教育化”

时间:2018-10-07 14:27:55 来源:湖南师范大学 作者:潘兆逸

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中国,一个拥有庞大教育基数的国家。据国家统计局数据显示,全国学前教育、初等教育、高等教育每年都有上千万的应届毕业生。为满足庞大受教育群体的需求,政府携教育部门针对不同年龄阶段的学生制定了因人而异的教育目标与制度。而其中,小学教育作为当中至关重要的一环,引起了政府、学校、家长的三方重点关注,这必然也会引发一些不可预料的问题。

不可否认的是,小学教育存在着极其悬殊的地区差异,城乡教育资源不均衡。农村课程设置单一,教学条件较为落后,教师队伍水平有限,但依然受到人们的忽视,迟迟不能缩小与城市的差距。而具有优势教育资源的城市,特别是京津冀、长三角、珠三角经济发达的地区或是湖南、湖北等教育强省,小学生的“过教育化”现象日趋严重,并且丝毫没有“刹车”的迹象。

正如农村的孩子经常营养不良,而城市的孩子营养过剩的道理一样。城市的孩子在拥有优质教育条件的前提下,还受到了“五花八门”的熏陶。

例如当下十分流行并在极力推广的翻转教学模式(又名“慕课”)。首先,让我们来看看“翻转课堂”的定义,它指的是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。很多学校的小学生们从低年级开始就人手一台学习平板,在课前和课后他们通过平板来观看学习视频,学习基础知识,而在课中他们可以向老师提出自己的疑问,将传统的课堂教授时间用来与老师们交流答疑。

不可否认的是,这种与众不同的教学方式能为孩子们提供不一样的学习体验。但是在许多发达国家的高级知识分子的家中,例如苹果公司创始人之一的乔布斯,都不允许自己的孩子在小学毕业之前接触过多的电子产品。他们这么做的原因是不想让电子产品剥夺了孩子们原有的思维过程与思维方式,如果孩子们能通过自己的大脑思考并动手实践来获取对某一知识点的理解,那么这个知识点对于他们来说是将会根深蒂固的。而且小学生的自控能力有限,对于平板的使用肯定不会局限于学习,同时时间的长短也不能很好地把控。事实上运用平板教学,孩子们获取知识的方式在视觉上可能会更有趣,但是途径却过于单一。

“培训班云集”是当今小学生“过教育化”的又一重要体现。在我看来,之所以出现这一情况主要有两方面的原因。

一是来自“别人家”孩子的攀比与压力。在一个人数众多的班集体当中,学生与学生、家长与家长之间总是少不了互相攀比。学生们考试会有排名,当自己的孩子排名稍后时,家长们往往会四处打听“别人家”孩子的培训机构、学习时间与学习方法。他们认为自己的孩子是因为没有受足培训班的“熏陶”,于是就自作主张为孩子们报好各种作文、英语、奥数培训。当遇到学校的文艺演出或是才艺表演,“别人家”的孩子个个身怀绝技,家长们又压抑不住激动的内心,不管适合与否都为自己的孩子寻来各类舞蹈班、画画班、主持班、唱歌班、乐器班的培训课程,并且还美其名曰“全面发展”。

二是来自社会对“全能型人才”的需要。随着社会经济的飞速发展,同时基于就业形势严峻等原因,“全能型人才”被各大公司争相抢聘,拥有单一技能的“过时人才”已经无法适应社会的需要。家长们都认为掌握更多的技能就意味着拥有更多的机会,所以他们往往会违背孩子们的意愿为他们报各种培训班,剥夺原本属于孩子们无忧无虑的童年时光。

孩子们原本是聪明活泼,富有想象力的,但是种种“过教育化”行为拘束了他们的自由成长,让他们从很小的时候就架上了重重的眼镜框,希望城市过剩的教育资源能更多地转移到农村,并且让城乡的孩子们都能自由快乐地成长。家长们也不要逼迫孩子们做一些违背童真的事情,而应该仔细发掘孩子们的潜力,其实自家的孩子也很优秀,“别人家”的孩子只不过是一些虚幻的谈资罢了。

湖南师范大学资源与环境科学学院潘兆逸供稿

责任编辑:高永锋

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